Deux types d'enfance sont fréquents : ou bien une absence de communication avec un des deux parents ou les deux : absence physique, refus de communiquer ou relations limitées au minimum vital ; ou bien une impression permanente d'intrusion des autres dans son intimité.

Beaucoup d'enfants 5 ont grandi dans une famille où les limites personnelles existaient à peine ou lorsque l'un ou les deux parents ont constamment dépassé les frontières physiques, émotionnelles ou psychiques de l'enfant. Leur mère, ou le soignant primaire, peut être possessif, peut contrôler, ou étouffer.

D'autres enfants 5 se sont sentis abandonnés par les deux figures parentales, ou sans lien avec leur mère et ont appris à faire face à leur désespoir en se détachant de leurs sentiments.

Ce qui est le plus frappant en ce qui concerne la forme de la privation d'amour dans l'histoire de Enneatype V est qu'elle est précoce, de sorte que l'enfant n'a jamais eu l'occasion d'établir un lien profond avec sa mère. Contrairement à Enneatype IV dont la sensation émotionnelle est celle d'un deuil, d'une perte, Enneatype V ressent un vide et ne sait pas ce qui lui manque.

Le syndrome d'hospitalisme décrite par Spitz-dans lequel les enfants qui ont la nourriture, mais pas de soins maternels peuvent languir au point de mourir, semble emblématique de ce qui se passe de façon plus subtile dans les adultes distants qui souffre d'apathie et de dépression sans tristesse.

La situation de privation maternelle (littéral ou psychologique) peut être compliquée par une manque de relations alternatives lorsque l'enfant est seul dans la famille et le père est lointain ou la mère interfère jalousement dans la relation de l'enfant avec lui.

Ainsi, un élément souvent rencontré dans l'enfance de Enneatype V est celle d'une mère «Dévorante»,  invasive, ou excessivement manipulatrice Avec une telle mère, l'enfant protège sa vie intérieure en se retirant et apprend à garder le secret. Ainsi, la vie s'organise autour du fait de ne pas avoir besoin des autres et de préserver ses propres ressources.

Pour diverses raisons, ils se sont rendus compte qu'il n'y avait pas de place pour eux, que rien de ce qu'ils pouvaient faire était voulu ou nécessaire par leur famille. En conséquence, les enfants 5 se retirent de la participation active dans la famille. Dans l'intervalle, les enfants 5 ont trouvé un moyen de négocier avec leurs parents, qui s'appliquera à l'ensemble de leurs relations ultérieures: «je vous en demande pas trop, alors ne m'en demandez pas trop."

Ayant maintes fois expérimenté le rejet et l'anticipant, ils ont pris le réflexe de s'éloigner d'eux-mêmes. Leurs parents ne représentaient pas des sources fiables d'amour et de réconfort. Le résultat est que ces enfants deviennent ambivalents non seulement vis à vis des deux parents, mais ambivalents à l'égard du monde.

Afin de survivre à la déception de ne pas être entièrement vu - ou chéri - par leurs fournisseurs de soins primaires et pour éviter de sentir la douleur de l'abandon, ils s'adaptent en s'isolant et en cachant leur moi profond.

Ils n'ont pas connu l'expérience d'un environnement empathique, comme des parents venant à eux quand ils avaient besoin de quelque chose et de les laisser seuls quand ils jouaient avec plaisir.

Par la distanciation et en se dissociant eux-mêmes de ce qui se passait autour d'eux, ils se sentaient plus en sécurité. Pour survivre, les petits 5 ont appris à garder leurs sentiments et leurs pensées pour eux. Le monde intellectuel est devenu plus contrôlable et plus sûr que le monde des sentiments et des relations interpersonnelles.

La plupart des enfants 5 se souviennent s'être réconfortés seul, en lisant des livres ou en jouant avec des ordinateurs pour s'échapper mentalement. Les petits 5 veulent toujours savoir « Pourquoi y a t-il du stress ? Pourquoi les gens réagissent avec moi ainsi ? "

Messages parentaux contraignants:

- « Sois fort »

- « Débrouille-toi tout seul »: les 4,1 et 5 se montrent indépendants et ne comptent que sur eux-même. Du coup ils ont tendance à se débrouiller seuls, sans l'aide de personne. Ils ont probablement trop entendu dans leur enfance leurs parents leur dire « je n'ai pas le temps » et sont en affinité avec un nouveau message contraignant qu'ils ont intériorisé en conséquence: « Débrouille-toi tout seul ». Ce message est en décalage par rapport aux autres car ici tout espoir de garder l’attention de l’autre est perdu d’avance.

- « Reste calme, réfléchis et renseigne-toi avant de te prononcer et d'agir»: dès la petite enfance, pour se faire aimer, la personnalité du futur 5 s’est articulée autour d’un axe principal : « Reste calme, réfléchis et renseigne-toi avant de te prononcer et d'agir».

Choisissant une stratégie d’adaptation, l’enfant a cru avantageux de surinvestir d’énergie son cerveau Intellectuel croyant y trouver là les qualités qui lui mériteraient enfin l’amour. Bien que souffrant, ce choix lui a permis de développer des points forts, liés à son cerveau dominant.